Mi történik valójában, amikor egy órán vagy foglalkozáson olyan gyermekkel találkozunk, aki erősen hárítja az adott tevékenységet, feladatot, aki otthon sem hajlandó “tanulni”. Egy neurodivergens idegrendszer gyakran nem szűkít. Egy iskolaelőkészítő helyzetben ez így jelenhet meg: A gyermek belép a terembe, és egyszerre érzékeli: a neonfény vibrálását, a székek csikorgását, a papír szagát, a más gyerekek mozgását, a pedagógus hangjának hangsúlyváltását. Az idegrendszer nem rangsorol gyorsan, nem azt mondja: „ez fontos, a többi háttérzaj”, hanem minden ingerrendszernek tűnik. Ilyenkor kívülről azt láthatjuk, hogy: nem kezd el a feladatot, mocorog vagy feláll, kérdez, elkalandozik, vagy éppen „lekapcsolódik” Valójában az idegrendszere nem ellenáll, hanem feldolgoz. ilyenkor nem azt kérdezzük: „Miért nem figyel?” hanem azt: „Mennyi ingerrel terhelődik egyszerre – és miben tudnánk segíteni a szűkítést?” Például: kevesebb vizuális inger, mozgásos belépési lehetőség, választás a feladat módjában, lassabb tempó Nem azért, mert a gyermek „ellenálló” vagy „akaratos”, hanem mert az idegrendszere az elvárást kontrollvesztésként érzékeli. Amikor elhangzik egy direkt instrukció: „Most ezt csináljuk meg.” a gyermek idegrendszere veszélyt jelez és a kapcsolat megszakadhat. Kívülről láthatjuk: halogatást humorális valóság elütés, alkudozást, vagy teljes visszaállítást Ez nem tudatos manipuláció. Ez az autonómiavédelem. Ilyenkor nem azt kérdezzük: „Hogyan tudom rávenni?” hanem azt: „Hogyan tudom csökkenteni az elvárás-érzést?” Például: választási lehetőségek adásával, közös tervezéssel, közvetett nyelvezettel, „mintha” helyzetekkel. Amikor az idegrendszer visszakapja a kontrollt, a gyermek gyakran önként kapcsolódik a feladathoz. Volt már olyan helyzeteket, amikor maga az „elvárás” tűnt kiváltónak egy gyermeknél? Hogyan próbáld csökkenteni ezt az idegrendszeri szinten? Ti milyen mozgásformákat engedtek vagy építetek be tudatosan a figyelem támogatására iskolaelőkészítésben? Mi vált be a gyakorlatban? Üdvözlettel Ildikó
A három legfontosabb dolog a sikeres iskolakezdéshez: 1. önállóság 2. feladattudat 3. figyelem Önállósági ellenőrző lista iskola előtt! Mely készségek fejlesztése fontos az iskolakezdés előtt? Mit ellenőrizz/gyakorolj, hogy igazán magabiztos legyen a gyermek a hétköznapi dolgokban? Nem baj, ha nem minden megy tökéletesen – a cél a folyamatos gyakorlás és fejlődés.
Amikor egy gyermekkel kapcsolatban felmerül az SNI gyanú, sok kérdés és bizonytalanság kísérheti ezt a helyzetet. Nem is maga a szó ijesztő, hanem mindaz, ami vele jár, hogy mit jelent a mindennapokban, az óvodában vagy később az iskolában. Ebben a levélben szeretném érthetően összefoglalni, mit jelent az SNI, hogyan állapítják meg,
Autizmus spektrum zavar és ADHD esetén a piktogramok használata kifejezetten hatékony támogatási eszköz lehet a mindennapokban. Sokszor hallom a szülőktől, hogy tartanak ettől módszertől vagy attól, hogy ez majd leépíti egy gyermek szóbeli kommunikációs képességeit vagy mert szerintük nincs rá szükség, hiszen otthon mident értenek amit a gyermek akar, kér.
Gyógypedagógusként nap mint nap azt tapasztalom, hogy a gyermekek gazdag érzelemvilággal rendelkeznek, azonban sokszor még nem találják a szavakat arra, amit éreznek. Ez teljesen természetes fejlődési folyamat – ugyanakkor kulcsfontosságú, hogy ebben támogatást kapjanak. Az érzelmek felismerése és megnevezése az első lépés az önszabályozás felé. Amikor egy gyermek képes kimondani,
Közeledik az iskolai beiratkozás ideje, és egyre aktuálisabbá válik a kérdés: hogyan készüljünk az iskolakezdésre? A nyár ilyenkor különösen értékes időszak. Nem azért, mert „tanulni kell”, hanem mert van idő nyugodtan, saját tempóban erősíteni azokat az alapokat, amelyekre később az iskolai tanulás épül. Nincs szükség hosszú, fárasztó feladatokra, és arra
Az olvasás és az írás megtanulása az egyik legnagyobb mérföldkő az első osztályban. A legtöbb gyermek számára ez természetes folyamat, de vannak olyanok, akiknek ez sokkal több erőfeszítést igényel. A háttérben gyakran a diszlexia áll, amely az egyik leggyakoribb tanulási nehézség. A tapasztalataim szerint sokszor csak akkor derül fény a
